Patrick Rayou interroge la permanence du « travail hors la classe » et des « devoirs » malgré le fait qu’ils soient limités et peu préconisés par l’institution. Après une mise en perspective historique sur l’origine des « devoirs », il met en avant les « malentendus » cognitifs et sociaux entre les différents acteurs du travail scolaire hors la classe dans le cadre d’une aide aux devoirs. Enfin, il dresse des perspectives pour éclairer l’étayage des intervenants. Ainsi, loin de n'être qu'une pratique ordinaire, le travail hors la classe doit faire l'objet de médiations de la part des enseignants, en direction des parents et élèves, afin que les devoirs ne soient pas générateurs et multiplicateurs d'inégalités sociales.